ю, прежде всего структуре речевого дефекта. Но для того, чтобы развить речь, необходимы постоянные занятия с многократным повторением и закреплением материала так, как только длительные специальные упражнения сформируют навык.
Дети с диагнозом "общее недоразвитие речи" (далее ОНР)", в анамнезе имеют задержку речевого развития. Для детей данной группы типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи, Отстают от нормы формирования основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики, на фоне недостаточности фонематического слуха. Отмечается невозможность самостоятельного овладения детьми навыками смыслового анализа и синтеза. ОНР 1-2 уровня характеризуются зачатками общей употребительной речи. Развитие высших психических функций находятся на низком уровне. Соматическая ослабленность, замедленное развитие локомоторных функций наиболее ярко проявляется у детей с дизартрией.
Задачи и содержание коррекционно-развивающего обучения детей 4 лет с данным уровнем планируются с учетом результатов их логопедического обследования, позволяющих выявить потенциальные речевые и психологические возможности детей.
Учитывая неврологический и речевой статус дошкольников, логопедические занятия нецелесообразно проводить со всей группой, поскольку в таком случае степень усвоения учебного материала будет недостаточной.
Содержание логопедических занятий определяется задачами коррекционного обучения детей:
развитие понимания речи
активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка
развитие произносительной стороны речи
развитие самостоятельной фразовой речи
Выделяются следующие виды подгрупповых логопедических занятий по формированию:
1) словарного запаса;
2) гр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>