е многоплановое педагогическое явление. Неоспорима её роль в ознакомлении с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста.
Выводы:
1. Ознакомление с окружающим в дидактических играх играет важную роль в умственном развитии ребенка - дошкольника.
2. Формирование знаний об окружающем мире в процессе дидактической игры возможно в условиях педагогического процесса под руководством взрослого.
3. Для проведения данной работы необходимо использование различных методов и приемов:
Игровых (сюрпризные моменты, загадки, считалочки, элементы соревнования),
Словесных (беседа для уточнения знаний, объяснение правил, анализ деятельности и другое);
Наглядных (использование игрушек, картин, иллюстраций, предметов природного и бросового материала, показ игровых действий).
4. Для поддержания интереса и развития познавательной активности необходимо использовать игры различной вариативности.
Рекомендации для педагогов:
1. Систематически планировать проведение дидактических игр в целях ознакомления с окружающим детей старшей группы.
2. Использовать в работе игры с различными усложнениями. Организовать игры с целью обучения детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения. Игра "Да - нет" (2 варианта). Углубление знаний о разных видах сельскохозяйственного труда. Игра "Кем быть" (2 варианта).
3. Постоянно использовать наглядный материал в дидактических играх со старшими дошкольниками (картинки, игрушки, природный материал). Привлекать детей к изготовлению наглядного материала для игр.
Литература:
1. Аванесова В. Н. "Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду" - в книге "Умственное во
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 > >>