ей с учетом конечного результата, составление последовательности действий)
Познавательные:
Общеучебные
(формулирование познавательной цели)
2
Актуализация и проверка изученного материала - 3мин.
Учитель читает стихи, беседует с учащимися, задает вопросы:
- Пусть предок жизнью жил полузвериной,
Но мы его наследьем дорожим.
Он не умел слепить горшка из глины,
Боялся духов, выдуманных им.
Но до сих пор в его глухой пещере
Толпой теней, стремительно живой,
Летят по стенам яростные звери,
Свирепые противники его.
Глаз мамонта испуганно косится,
Бежит олень, погоней окрылен,
Упал и, умирая, шевелится,
И кровь глотает раненый бизон.
-Ребята, о чем это стихотворение В. Берестова? ("Первые рисунки". )
Сл. 2,3,4
- Показывали ли первобытные художники свои рисунки друзьям?
Сл. 5
- Зачем же тогда первобытные люди создавали произведения искусства?
Сл. 6,7
Учащиеся смотрят презентацию, отвечают на вопросы учителя:
- О рисунках первобытных людей.
- Нет, они рисовали их в глубоко в пещерах, далеко от входа.
- Пытались выразить свое представление о мире, верили в волшебную силу искусства.
.
Регулятивные:
Строить речевое высказывание в устной форме;
Осуществлять самоконтроль
3
Изучение нового материала -5мин.
Учитель объясняет новый материал с привлечением учеников
- Давайте представим себя на месте первобытного художника и попробуем нарисовать похожие картины. Только вот какими же красками мы будем пользоваться? Чем рисовали первобытные люди? И какие цвета они использовали?
Сл. 8,9
- Краску могли смешивать с животным жиром. Я тоже предлагаю вам смешать уголь и сливочное масло, и получившейс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>