Интерьер кухни

также плиту,
Кусачки, отвертки, электропилу,
Еще кофеварку и микроволновку,
Два тостера, миксер, простую бечёвку,
Машину для стирки, стандартную мойку,
Сушилку, впихнули двуспальную койку,
Торшер, магнитолу, огромную люстру
И бочку, чтоб осенью квасить капусту,
Цветы на окно, одеяло, подушки,
Аптечку, фонарик, стеклянные кружки,
Кастрюли, тарелки и чайник в придачу. . .
А разве на кухне бывает иначе?
(автор - Дмитрий Усынин)
Может ли на кухне быть иначе? Как вы думаете, чем необходимо заняться хозяевам дома, про который написано это стихотворение? (Ответы учеников).
Представления об устройстве кухни.
Познавательные
Формирование логических действий
Регулятивные
Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные
Умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самоконструкция
Формируют тему и цель урока, определение этапов работы.
Записывают тему
урока в тетрадь.

- Преобразование обычного помещения, будь то гостиная, коридор или кухня, в красивый, уютный, комфортабельный и надежный дом или рабочий кабинет - задача непростая, но очень увлекательная и вполне осуществимая.
- Что необходимо знать, оформляя помещение?
Учитель выслушивает версии детей.
-Возникли ли у вас трудности при ответе на этот вопрос? В чём проблема?
- Чтобы узнать все секреты оформления комнаты, а в частности кухни, мы с вами познакомимся с таким понятием как интерьер.
Слайд 5.
- Сформулируйте тему урока "Интерьер кухни"
- Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?
Создание и