х).
3. 8. Коллективное обсуждение результатов опытов под руководством учителя ( эвристическая беседа).
3. 9. Информация учащихся по новому материалу (Заранее выдаются темы сообщений наиболее подготовленным учащимся).
3. 10. Коллективное обсуждение результатов опытов под руководством учителя ( эвристическая беседа).
4. Подведение итогов урока. Рефлексия.
5. Домашнее задание.
1мин
4мин
32мин
1мин
4мин
2мин
6мин
3мин
1мин
4мин
2мин
6мин
3мин
2мин
1мин
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие, сообщение целей урока.
2. Актуализация знаний (Фронтальный опрос).
Какое явление называется дисперсией света?
Почему белый свет, проходя сквозь призму, разлагается в спектр?
Луч какого цвета преломляется в стекле больше?
Почему дисперсионный спектр белого света, полученный при его пропускании через стеклянную призму, сжат в красной части и растянут в фиолетовой?
На пути белого пучка поставили красный и зеленый светофильтры, один за другим. Что получится на выходе?
Почему в комнате с темными обоями темно, а со светлыми светло?
Почему сигналы опасности подаются красным светом в то время, как глаз наиболее чувствителен к желто-зеленому свету?
3. Изучение нового материала.
3. 1. Постановка познавательной задачи.
Учитель: После дождя, когда мокрый асфальт кажется черным, в местах автомобильных стоянок, где на воду в лужах пролито масло и бензин, особенно отчетливо видны блестящие пятна, отливающие всеми цветами радуги. Кто из нас не выдувал мыльные пузыри. Тонкая пленка мыльного пузыря приобретает цветную окраску. Эти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>