еть когда мы их произносим. Нам когда мы их произносим во рту ничего не мешает: ни губы, ни зубы, ни язычок. Согласные это звуки, при произношении которых нам что-нибудь мешает губы, зубы, язычок. звуки мы слышим и произносим, а буквы видим, пишем.
Ұйымдастыру- ізденушілік
Организационно- поисковый
Работа на мольберте с буквами. Воспитатель: Итак, первое задание "Рассыпалось слово": Из перепутанных букв нам нужно составить слово и сделать звуко-буквенный анализ.
Слово:
Е С Л
2 3 1
Воспитатель: Нужно расставить буквы по цифрам по прядку и тогда вы узнаете, какое слово получились. -Балалар, какое слово у вас получилось? Работа за партами. -А сейчас мы с вами сделаем звуковой анализ слова "Лес"
Сначала прочитываю с указкой, потом произносит слово с интонационным выделением 1-го звука (ллес), называет звук (ль) и обозначает его фишкой. Затем "читает" слово с указкой и, остановив указку под второй клеточкой, долго произносит звук э (леес). Называет его (э) и обозначает фишкой. Воспитатель "читает" слово и, задерживая указку под третьей клеточкой, громче всех других звуков произносит звук с (лесс). Называет его (с) и обозначает фишкой. Одновременно это слово разбирают за столами все дети. л - мягкий согласный звук - зеленая фишка; э - гласный звук - красная фишка; с - твердый согласный звук - синяя фишка. Какой звук в слове лес можно долго потянуть, громко крикнуть, спеть, ничего во рту не мешает при его произнесении? -А слово лес короткое или длинное?На какой звук падает ударение? Давайте поделим его на слоги. Сколько слогов? Балалар,өте жақсы. -Ребята,а в мешочке еще у нас и мячик. Мишик предлагает нам отдохнуть и поиграть. Физминутка с мячом(в кругу) Воспитатель: Давайте, ребята, немножко отдо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>