ями, участвовали в голосовании.
5. Соперничество - интрига, конфликт игры. Игра должна захватывать, в условиях столкновения с несколькими проблемами, требующих быстрого решения, участники начинают нестандартно мыслить и действовать, что и пробуждает их к развитию критического мышления.
6. Удовольствие - от успеха, победы, общения, но главное от столкновения с неожиданностью, с нестандартной ситуацией, когда у учеников появляется масса идей, они их анализируют и принимают решение, за которое и осознают ответственность (например, во время игры "Выборы" были заранее спланированы провокационные ситуации, ставящие участников в тупик).
7. Начало и конец игры. В начале игры учитель объясняет правила, проводит предварительные встречи. В конце подводятся итоги, проводится рефлексия, учитель отмечает достижения каждого участника и благодарит всех.
Основные типы образовательных игр
1. Деловые игры, в них участвуют команды. Игра связана с решением конкретной проблемы, условия данной игры максимально приближены к реальным, что требует предварительной и детальной подготовки. В деловой игре "Выборы" старшеклассники решали проблему факторов, влияющих на выбор избирателя, находили проблемы развития региона и пути их решения.
2. Ролевые игры, в них играют участники - одиночки. Такие игры связаны с отработкой конкретных действий, например, в ролевой игре "Собеседование" один участник - работодатель ведет собеседование с несколькими соискателями на одну должность и только с одним подписывает трудовой договор, затем участники меняются ролями.
3. Разминочные игры - не требуют много времени и проводятся для активизации класса. Например, игра "Сделай иначе", когда ученик, отвечающий у доски, получает карточку
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>