гли применить в реальной жизни, т. е. игра должна быть практико - ориентированной и содержать не только практические задания, но и задания - ловушки.
Признаки игры:
1. Участники - ученики. Именно для них учитель разрабатывает сценарий игры. Учитель определяет тему, ставит образовательные цели, составляет задания, моделирует ситуацию, при этом учитывает реальные возможности и интересы школьников, для того, чтобы игра, действительно, оказалась для них интересной, и дети согласились в нее играть. Многие учителя проводят игры для закрепления знаний и отработки практических навыков, но эффективней применять игру для открытия новых знаний. Например, во время проведения деловой игры "Выборы" ученики 10 класса работали в "Избиркоме", отвечали за организацию выборов, за создание избирательных участков, регистрацию кандидатов, и для выполнения данных заданий самостоятельно изучили Законы "О политических партиях" и "О выборах депутатов Рязанской областной Думы". После изучения действовали сами и организовывали действия других участников в соответствии с данными нормативно - правовыми актами.
2. Главная цель - то, ради чего дети участвуют в игре (победа, самореализация и т. д. )
3. Условность (виртуальность) - конкретная жизненная ситуация, в которой проходит игра (например, выборы депутатов регионального парламента, проведение собеседования работодателем на соискание должности "менеджера по сбыту").
4. Правила - модель поведения, которая объясняет участникам, что и как надо делать. В деловой игре "Выборы" старшеклассники проводили съезды партий, где утверждали списки кандидатов, вели предвыборную агитацию, печатали агитационные материалы, писали программы для кандидатов, встречались с избирател
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>