ости и формы работы на уроке по необходимости меняются, так как внимание детей удерживается до тех пор, пока существует интерес (в течение 7–10 минут), у них сильно развита непроизвольная память.
Многолетние исследования Института возрастной физиологии РАО позволили выявить школьные факторы риска, которые негативно сказываются на росте, развитии и здоровье детей. И заслуга интерактивного обучения, наверное, в том, что данная практика преподавания снимает, сводит на нет следующие факторы риска:
стрессовую педагогическую практику;
интенсификацию учебного процесса;
несоответствие методик, форм и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников.
Литература
1. Баранова С. П. «Педагогика». - М. : Просвещение, 1976. - С. 182. .
2. Беспалько В. П. «Слагаемые педагогической технологии». - М. : Педагогика, 1989. - С. 73.
3. Богин В. Г. «Новые технологии: возможности и результаты». - М. : Педагогика, 2002. - С. 43.
4. Вяземский Е. Е. Теория и методика преподавании истории. - М. : Владос, 2003. - 384с. »
5. Короткова М. В. «Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории - М. : Владос- Пресс, 2001. - 172с.
6. Кочетов Н. С. «Нестандартные уроки в школе». История (8–11 классы). Волгоград, 2002. С. 3–6.
7. Кукушина В. С. «Педагогические технологии». - Ростов на Дону. : Март, 2002. - С. 92.
8. Кулагина Г. А. » Сто игр по истории». - М. : Просвещение, 1983. -С. 7.
9. Несмелова М. Л. «Конспекты уроков для учителя истории 6- 7 класс. История средних веков» М. : Владос – Пресс ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2001. – с. 17-32.
10. Подласый И. П. «Педагогика». - М. : Владос, 1999. - 576с.
11. Смирнова С. А. «Педагогика, педагогические теории, системы, технологии». - М. : Академия,1999. -С. 1
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>