ологии или других учебных предметов, да и сейчас еще не успел стать таковым. Тренинг напоминает метод деловой игры, где тоже сильна ответственная зависимость участников игры друг от друга. Но различие этих методов обучения довольно явное: один из них служит обучение практическому применению тео - рии (по принципу "дело на основе теории"), а другой -- практи - ческому обучению самой теории ("теория из живой практики"). Не случайно, что метод группового тренинга находит примене - ние не где-нибудь, а именно в преподавании социальной психо - логии, теоретическое содержание которой всецело посвящено закономерностям внутригрупповых и межгрупповых отноше - ний. Понять и усвоить их лучше всего удается на практических занятиях в форме группового тренинга, где моделируются теоре - тические положения науки, изучаемые другими методами (лек - ции, чтение научной литературы).
Методом тренинга занятия проводятся довольно редко. Причин тут несколько. Во-первых, это новый в учебной прак - тике и далеко не всеми опробованный (не говоря уж об освое - нии) метод. Во-вторых, подготовка занятия по этому методу -- процесс довольно трудоемкий и требует много времени. В-третьих, не всегда бывает ясно преподавателю, какие проблемы социальной психологии целесообразнее всего вынести на груп - повой тренинг, а какие -- нецелесообразно. Первые две причи - ны, по-видимому, несущественны, а что касается третьей, то в принципе ее можно устранить и сейчас, назвав темы и пробле - мы, по которым чаще всего проводятся тренинги.
Социально-психологический тренинг -- это не тренировка в обычном смысле слова, не отработка каких-то конкретных на - выков, а активное социально-психологическое обучение с целью формирования компетентности, активности и направленности личности в о
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>