е и окружающему миру, осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения ,принимают и осваивают социальную роль учащегося.
Метапредметные:
познавательные: обучающиеся должны научиться характеризовать пищевую промышленность; составлять ответы на вопросы; заполнять схемы и таблицы; анализировать данные и делать выводы;
регулятивные: обучающиеся должны уметь формулировать цель урока, планировать собственную деятельность на уроке в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации, оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: обучающиеся должны уметь слушать, работая в группах, задавать вопросы и отвечать собеседникам, аргументировать собственную точку зрения.
Оборудование: планшеты, индивидуальные карточки, атласы, инструктивные карточки; обертки от продуктов питания.
Межпредметные связи: география, биология, физика, химия.
Методы: фронтальная беседа, работа в группах, проблемно-поисковый, наглядный, практический.
Тип урока: Урок-лекция. Практикум.
Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Образовательная технология: технология работы в группах, развитие критического мышления через чтение и письмо.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Хоть хлеб - основа для стола,
Еда нам разная нужна.
Пищевиков благодарим:
Чего мы только не едим!
Изобретайте и творите -
Еще вкуснее нас кормите
О какой теме мы будем сегодня говорить?
Как вы думаете на какие вопросы мы сможем ответить в конце урока?
3. Изучение нового материала
План:
1. Значение пищевой промышленности и ее роль в экономике страны.
2. Отраслевой состав и принцип разм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>