Учитель истории: Вторую мировую войну называют «войной моторов». Исход войны решался не только на полях сражений, но и в тылу – за станками фабрик и заводов, в конструкторских бюро и научных лабораториях. Поражения первых месяцев войны во многом объясняются техническим превосходством гитлеровской Германии. Чтобы остановить врага, дать ему отпор и сокрушить потребовалось колоссальное напряжение сил всего народа. Представители науки встали на военную вахту, от академика до лаборанта и механика. Они направили все свои усилия, знания и умения на помощь фронту. Практические потребности обороны страны поставили перед учеными- физиками важную научную проблему: создать и усовершенствовать боевую технику, способную на равных противостоять немецкой, а затем и превзойти ее, позволяющую бить врага на земле, на море, и в воздухе.
3. Открытие нового. Работа в группах в форме устного журнала. Защита презентаций.
Учитель физики: Первое задание. Работа в группах в форме устного журнала. Опираясь на исторические факты, каждая группа отвечает на поставленные вопросы, обосновывая их с точки зрения физики.
Учитель физики осуществляет работу учащихся по само – и взаимооценке работы групп.
Критерии успешности при оценивании постеров каждой группы
СодержаниеБаллы
1Полнота раскрытия темы 0-5 баллов
2Грамотность изложения материала0-5 баллов
3Учет принципа наглядности (эстетичность оформления, симметричное расположение рисунков, яркость)0-3 балла
4Творчество и креативность0-5 баллов
5Навыки презентации0-5 баллов
6Степень участия, количество выступающих0-3 балла
Всего26 баллов
Лист взаимоконтроля
Имя ученикаПредлагал
идеиАктивныйОформлял постерДополняет ответы другихДелал выводы.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>