мятся к коор - динации позиций
Выражают адек - ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности
2,
вопросы и задания,
стр. 19-20
7-12. 09
4.
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность (комбинированный)
С. 27 - 32
Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.
С по - мощью карты рассказывать о внешней поли - тике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига.
Составлять характеристику Карла Великого, высказывая суждения, почему о том. Почему его называли Великим.
Научатся определять термины: король, коро - нование, королевский двор, рыцарь, междо - усобные войны, фео - дальная лестница, сень - ор, вассал.
Получат возможность научиться: давать лич - ностную характеристи - ку Карлу Великому
Регулятивные: принимают и сохра - няют учебную задачу. Познавательные: ставят и форму - лируют проблему урока, самостоя - тельно создают алгоритм деятельно - сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак - тивность во взаимодействии для ре - шения коммуникативных и познава - тельных задач
Имеют целост - ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз - нообразии наро - дов, культур и ре - лигий
3, вопросы и задания,
стр. 26-27
14-19. 09
5
Западная Евро - па в IX-XI вв. (комбиниро - ванный)
С. 33 - 39
Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.
Объяснять причины ослабления коро - левской власти во Франции. Сравнить ко - ролевскую власть во Франции, Германии и Англии.
Научатся определять термины: домен, импе - рия, миссионеры, дат - ские деньги.
Получат возможность научиться: анализиро - вать причины с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>