яется и рядом причин.
Во-первых, мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве.
Во-вторых, интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению, к развитию логики, коммуникативных способностей.
В третьих, форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности. Такие уроки снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, резко повышают познавательный интерес.
Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.
Структура интегрированных уроков отличается: четкостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной емкостью материала.
В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух или нескольких предметов.
Для интеграции нами были выбраны такие предметы как география и английский язык и это было неслучайно.
Выбор географии и английского языка обусловлен их актуальностью и значимостью, интересом учащихся к данным дисциплинам, общностью изучаемых тем по географии и английскому языку.
Исходя из вышеизложенного, был проведен интегрированный урок географии и английского языка по теме "Америка" в 7 б классе. Именно этот класс был выбран в связи с тем,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>