чащихся, для активизации процесса обучения и для усиления практической направленности урока. Если ученик получит в школе навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.
На современном этапе обучения, с учетом последних достижений методики преподавания иностранных языков каждый интегрированный урок должен содержать по нашему мнению что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, нестандартный подход к уже известному.
Для достижения цели урока необходимо проследить следующие моменты:
- сгруппировать отобранный учебный материал;
- продумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся;
- главное при группировке материала - умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.
Кроме того, интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимосвязи, о существовании многообразной материальной и художественной культуры.
Основной акцент на интегрированных уроках приходится не столько на усвоение определенных знаний, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные уроки также предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся.
Такой урок позволяет использовать содержание всех учебных предметов, привлекать сведения из различных областей науки, культуры, искусства. Потребность в возникновении интегрированных уроков объясн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>