ий отечественного кинематографа становится весьма перспективным средством в развитии читательского интереса, критического мышления и творческих способности школьников.
За последние годы на экраны страны вышло много достойных работ, авторы которых экранизировали великие произведения русских классиков. Это несомненное достижение российского кинематографа.
Использование киноверсий произведений в преподавании литературы даёт возможность более глубокого погружения в изучаемое произведение, многих учеников стимулирует к полному прочтению книги, способствует развитию аналитических способностей.
В своей деятельности мною используются различные формы привлечения кинономатериала: полный просмотр фильма, по эпизодам; предварительный, или по ходу изучения, или после знакомства с произведением. По отзывам учащихся такие формы работы им очень интересны и оказывают большую помощь в осмыслении произведений.
При изучении романа Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание" были использованы фрагменты фильма Д. Светозарова. Для старшеклассников роман является "испытанием": читать непросто, представлять ту атмосферу, в которой живут и действуют герои, тягостно, постигать глубину философских проблем, затронутых классиком, сложно. Мастерски созданная экранизация значительно облегчила работу с произведением. Побывав в конце учебного года на экскурсии в Петербурге, десятиклассники продемонстрировали хорошее знание произведения, чем поразили сопровождавшего их экскурсовода.
Роман М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита" - произведение из разряда тех, которые заставляют задавать вопросы о смысле бытия, и, действительно, вопросов у учеников было больше, чем ответов. После просмотра эпизодов, воспроизводящих "Ершалаимские главы" пр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>