ений анализировать и сравнивать;
- развивать умение детей прогнозировать тему урока и участвовать в целеполагании;
- выявление стилевых особенностей творчества А. Хачатуряна (народность тематизма);
- научить определять содержание, образный строй, национальный колорит произведения, определять функции солиста и оркестра, особенности развития музыкальных образов.
- формирование слушательской музыкальной культуры.
Воспитывающие:
- воспитание музыкального вкуса, потребности общения с высокохудожественной музыкой;
- воспитание потребности в понимании значения музыки для человека.
Ход урока
1. Организационный момент. Фиксация отсутствующих.
2. Беседа по теме.
Учитель: Ребята, мы c вами отправимся в филармонию. (сделать паузу). А почему вы не спрашиваете , что такое филармония? Может вы знаете?
Ответы учащихся: это учреждение, где играют на инструментах, обучаются игре на инструментах, учреждение, занятое организацией концертов и пропагандой музыкального искусства.
Учитель: молодцы! Вы все верно сказали, но также это и концертный зал, в котором проходят концерты. (сл. 1)
И, как на любой концерт нам с вами нужно приобрести билеты и программки (раздать). Что необычного вы видите в программке.
Уч - ся: неоконченные предложения, названия.
Учитель: Верно. И в течении всего времени посещения филармонии, нам нужно будет их заполнить.
Сегодня мы послушаем концерт одного из знаменитейших композиторов 20 века. А какого именно, вы сейчас догадаетесь сами, прослушав следующее произведение.
- Звучит "Лезгинка"
Учитель: ребята, как вы думаете, что это за произведение?
Уч - ся: Лезгинка (Сл. 2)
Учитель: вспомните фамилии композиторов, которые могли бы написать такое произведение
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>