ить, творчески усваивать знания.
Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: постановку педагогом учебно-проблемной задачи, создание проблемной ситуации.
Основу теории составляет идея использования творческой деятельности детей посредством постановки проблемно сформулированных заданий и активизации, за счет этого, их познавательного интереса и, в конечном счете, всей познавательной деятельности.
Воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение активизирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания.
Î
P
j
l
n
оты с детьми является педагогический поиск. Обучая ребенка, воспитатель идет от его природы, т. е. использует принцип природосообразности. Кредо тризовцев: каждый ребенок талантлив, нужно его только научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достигнуть максимального эффекта.
Цель игровой терапии - не менять ребенка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность "прожить в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.
Игровые технологии способствуют развитию психических функций, речи, движения и творческих способностейребенка. Игра пронизывает весь воспитательно-образовательный процесс.
Здоровьесберегающие технологии в детском саду
В дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>