ации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.
Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить:
Инновация рассматривается как результат творческого процесса.
Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.
Инновации, как убеждает наука и передовой педагогический опыт, имеют определенный цикл развития: зарождение идеи – принятие ее коллективом – целеполагание – разработка проекта инновационной идеи (определение нового содержания и новых технологий) – процесс реализации инноваций в школьной практике – педагогический мониторинг – качественные изменения «образа школы».
Педагогический коллектив, решивший работать в режиме развития, должен:
образовательного учреждения, создание новых профессиональных объединений педагогов (кафедры, мастер – классы, педагогические студии);
определить отношение к инновациям, собрать альтернативные мнения, сформировать мотивацию педагогов;
оценить личностно – индивидуальную мотивацию каждого педагога: тип нервной деятельности, профессионализм, креативность, уровень тревожности и самооценки;
провести разъяснительную работу по осмыслению и осознанию каждым педагогом своего места в инновационном процессе;
составить аналитические программы по апробированию новых идей и подходов;
объективно оценить достигнутые результаты, установить причинно – следственные связи удач и ошибок, определить перспективы развития.
Работа в режиме развития требует определенных условий:
достаточный уровень результативности работы образовательного учреждения: показатели работы, качество
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>