ие имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества. Они могут включаться в совместные игры в детском саду воспитателя и детей, в детский досуг, в коллективную и индивидуальную трудовую деятельность, в содержание музыкально-театральной и литературной гостиной (детская студия), творческой мастерской, стать частью сенсорного или интеллектуального тренинга.
Образовательные ситуации могут "запускать" самостоятельную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества. Посредством организации образовательных ситуаций педагог обеспечивает педагогическую поддержку ребенка в самостоятельных играх разного вида, в самостоятельной деятельности в книжном уголке и уголке изобразительной деятельности.
Приведем пример фрагмента комплексно-тематического планирования в старшей группе, построенного на основе
инновационных подходов.
Проект "Мы разные, мы вместе"
Результат проекта:
журнал "Страна, в которой мы живем" с детскими рассказами "Пожелания стране".
Цель проекта:
Воспитание гражданственности, этнотолерантности к народам, населяющим Россию.
Выбор национальностей для ознакомления может быть сделан на основе национального состава детей группы.
Задачи проекта:
1. Обогащать представления детей о национальностях, живущих в России (ценности, национальные одежды, виды жилищ, традиционные занятия и ремесла).
2. Воспитывать уважение к традициям людей других национальностей и чувство гордости за достижения русского народа.
3. Воспитывать у детей ч
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>