водит лишь к ускорению умственного развития.
Второй путь - не дать одаренности угаснуть, способствовать ее дальнейшему развитию. Поэтому основная задача работы со способными детьми состоит в том, чтобы совершенствовать познавательную направленность ребенка на наглядно-образное мышление и воображение.
Такая основная задача необходима при работе с инновационными формами и способами выявления и организации работы с одаренными детьми.
Знание - фундамент творчества. Любое творчество не игнорирует знания норм и правил. Творческая деятельность ребенка не может выйти за пределы имеющегося у него багажа знаний. Наоборот, зная правила, мы можем оценивать своеобразие, индивидуальность исполнения и целесообразность отступления от правил.
Строгий отбор учебного материала. Артур Конан Дойл, хотя и не был ученым-психологом, но словами Шерлока Холмса правильно сказал, что наш мозг подобно пустому чердаку. И от нас зависит, чем мы "этот чердак" заполним - хламом или нужными вещами. Если мы его забьем хламом, то тогда некуда будет поместить нужную вещь, а если в этом хламе есть что-то нужное, то его жаль не скоро найдешь. Следовательно, раз в единицу времени ребенок может усвоить определенное, но не безграничное количество информации, надо строго отобрать сведения, необходимые для решения творческой задачи.
Многократность повторений организованного изучаемого материала различно. Однако, повторения не должны быть монотонными воспроизведением одного и того же материала, чтобы не снизить интереса к заданиям, не вызвать усталости и равнодушия к учению. Для избавления от монотонности, необходимо раннее изученный материал, повторять в новых разнообразных условиях, вариантах.
Разносторонне развитие ученика. Оно резко повышает эффективность обучения, к
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>