заведующий определяет функциональные обязанности каждого педагога, в жизни он опирается на личностные, деловые, ведущие (лидерские) или ведомые (исполнительские) качества человека.
Вот несколько позиций, по которым руководитель может оценивать педагога в коллективе.
Степень ответственного отношения к делу.
Мотив педагогической деятельности: призвание - старание - случайность.
Приоритеты в организации работы: поиск нового - набор известных приемов.
Отношение детей: любовь - уважение - боязнь.
Отношение родителей: уважение - неприятие - "никакое".
Отношение коллектива: стремление к лидеру - ровное - отчуждение.
Кругозор.
Воспитанность: тактичность - низкая культура - конфликтность.
Позиция на педсоветах, совещаниях: активен - участвует - отмалчивается.
10. Степень профессиональной открытости: охотно делится опытом (часто проводит открытые уроки) - после уговоров - иногда.
Моральные правила: принципиальность - невмешательство - игра в "правду".
Чувство юмора.
Коммуникабельность: открытость - сдержанность - "все в себе".
Данная система оценки является открытой, т. е. она может быть дополнена или сокращена. Первые три позиции имеют принципиальное значение для организации инновационной деятельности в коллективе.
В свою очередь предъявляются требования к руководителю детского сада, планирующему инновационную деятельность.
Он должен:
1) уметь отличать реально выполнимые цели от ложных,
недостижимых;
быть готовым предложить своим подчиненным ясную, основанную на интересных идеях программу или план действий;
твердо знать, чего хочет достичь программа, четко сформулировать, к каким результатам приведет ее реализация;
уметь донести свои идеи до кол
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>