лег таким образом, чтобы они не только поняли, но и приняли их, захотели осуществить;
иметь в коллективе группу единомышленников;
мыслить категориями успеха.
Но самое важное заключается в умении руководителя выделить проблемы, актуальные для его учреждения, увидеть разницу между желаемым и действительным. Для этого нужно четко сформулировать ответы на следующие вопросы:
- что мы имеем, каких результатов достигли;
- что нас не удовлетворяет в работе;
- что мы хотим изменить в соответствии с новыми требованиями и какие результаты хотим получить.
В развивающемся ДОУ все изменения (в системе работы с кадрами, в построении воспитательно-образовательного процесса с детьми, во взаимодействии с родителями и т. д. ) направлены на достижение конкретных целей и должны приводить к качественно новым результатам работы.
Планирование и организацию необходимо сделать более гибкими и позволяющими приобщить к делу каждого сотрудника, активно включить в педагогический процесс Педагогам, родителям предлагается внести свои предложения в планируемый проект.
Вводится режим самоконтроля, самооценки и профессиональный контроль специалистов за конечными результатами (психологи наблюдают за психическим развитием детей; методист, врач, медицинская сестра - за здоровьем детей и их физическим развитием; логопед, дефектолог - за результатами коррекционной работы и т. д. ).
Развитие охватывает все стороны деятельности учреждения, а изменения касаются каждого ребенка, воспитателя, руководителя и дошкольного учреждения в целом.
Можно выделить важные признаки развивающихся учреждений, организаций:
коллектив организации сам выделяет проблемы и разрешает противоречия;
культивируется инициатива;
поощряется ответственность;
одобряется способно
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>