. Стало очевидно, что проблемы обучения - и воспитания, развития детей дошкольного возраста могут быть успешно решены только при совершенствовании системы управления, на основе научных принципов, достижений высокого уровня профессионализма руководителей дошкольных учреждений, повышения квалификации педагогов, модификации подходов к организации педагогического процесса. При изменяющемся образовании не может быть устаревшей системы управления, но и обновление системы управления требует определенного времени. Однако для того, чтобы дошкольное образование успешно развивалось, повышалось его качество, в соответствии с планируемыми целями, обозначенными в национальной Доктрине российского образования, необходимо использовать и наращивать свой потенциал, вести поиск резервов совершенствования своей деятельности. Необходимы профессиональные руководители, владеющие общими основами управленческой деятельности и умеющие организовать целенаправленный педагогический процесс в дошкольном учреждении. Исследования свидетельствуют, что на изменившиеся условия сегодня ориентируются немногим более 50 руководителей, причем для большинства из них 89 характерны традиционные взгляды на процесс управления. Введение понятия «новый тип руководителя», связано и с появлением новых нормативно-правовых актов: Закон РФ «Об образовании», «Положение об аттестации педагогических и руководящих кадров системы образования», предусматривающих специальное образование в области управления в качестве необходимого условия назначения на руководящую должность.
Одним из путей повышения эффективности управления дошкольным образовательным учреждением является внедрение в практику инноваций. Процесс внедрения инноваций в сферу управленческой деятельности - это сложный процесс, который предполагает постепенное о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>