всех уголках нашей страны. Очень хорошо заметна в общеобразовательных учреждениях. Команды в форме распоряжений, приказов, писем регулярно сыплются на школу как из рога изобилия. Практически 80 из них не имеют отношения к учебному процессу.
Создается стойкое впечатление, что огромное количество учительских ресурсов (физических сил, души, времени) уходит на все, что угодно, кроме непосредственно учебного процесса. Урок перестал быть неприкосновенным таинством общения учителя и учеников. С уроков можно брать учащихся на репетиции танцев, подготовку праздника, уборку территории, тестирование, на экстренный туристический слет. Нет возможности школе заниматься тем, что она делала всегда: образованием детей, т. е. обучением и воспитанием. Бесконечный поток требований к школе (учителю): заниматься научно-методической работой, участвовать, организовывать и проводить всяческие олимпиады и спартакиады, конкурсы и проекты -- не позволяет учителю работать спокойно и качественно.
Кстати, ничего из вышеперечисленного не носит рекомендательного характера. Школа обязана этим заниматься и выполнять, т. к. эти параметры (и далеко не только эти) входят в систему оценивания работы школы, директора, а далее см. п. 3.
3. Господин Директор
Пытаясь осмыслить ситуацию в школе, будем честными до конца. Директор подвергается сильнейшему прессингу сверху: Управление образования, администрация города или района, администрация области, Министерство образования. . . Быть "хуже всех" в такой системе равносильно самоубийству. Вот и бросается директор исполнять приказ, который пришел в школу 10 октября, а проекты по нему следовало отправить 8 октября. Теперь уже с ума сходит вся школа. О каком качестве уроков идет речь? (Это очень частный пример).
Постоянно находящийся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>