ет его жизненным успехам.
Среди учащихся вспомогательной школы значительный процент составляют дети с нарушением фонетической стороны речи. Серьезные недостатки наблюдаются у детей с нарушением интеллекта в лексике. Еще сложнее протекает процесс овладения синтаксической стороной речи.
В процессе формирования связной речи у детей с нарушением интеллекта недостатки проявляются в содержании речи, ее структуре и грамматическом оформлении.
Еще более сложной для детей с нарушением интеллекта оказывается деятельность, контролируемая их собственными словесными обобщениями. Учащиеся затрудняются без посторонней помощи сформулировать общее правило, которое явилось бы для них руководством к действию. Эту особенность умственного и речевого развития детей также надо учитывать в процессе их обучения в специальной школе, в частности на уроках русского языка и чтения.
Основная нагрузка в формировании речи детей с нарушением интеллекта приходится на уроки русского языка и чтения, где язык, речь не только средство обучения, но и предмет изучения.
Таким образом, компьютерные технологии являются незаменимыми во время проведения занятий, так как дают возможность "оживить" урок, вызвать интерес к предметам. Поэтому мы считаем, что наиболее эффективным средством решения этой задачи будет использование информационных компьютерных технологий в коррекционно - развивающем обучении детей с нарушением интеллекта.
Использование информационных компьютерных технологий открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его "оживлением", возможностью совершать визуальные путешествия, представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами, позволяет совмещать процедуры контроля и тренинга.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>