ьных парафазий
Психологическая картина
нарушение понимания речи, отчуждение значения слов идет на фоне сохранного фонематического слуха и процесса звукоразличения.
Проблемы:
сужение объема восприятия речи на слух, дефекты зрительных предметных образов.
Цель:
восстановить зрительные предметные образы и связи их со словом, увеличить объем восприятия, расширить слухо-речевую память, а также преодолеть нестойкость, нестабильность, сла - бость следов воспринимаемой звучащей речи.
Способы:
oo показ предметов по названиям, предъявляемым парами, тройками; показ частей тела по тому же принципу; выполнение 2-3 звеньевых устных инструкций; прослушивание текстов и ответы на вопросы по содержанию текстов; письмо под диктовку с постепенным наращиванием фраз;
oo чтение постепенно наращиваемых фраз с последующим воспроизведением (по памяти);
oo повторение по памяти прочитываемых букв, слов, фраз;
заучивание наизусть коротких стихотворений и текстов;
oo повторный показ предметов и картинных изображений через 5-10 секунд, через 1 минуту после первого предъявления;
oo составление устно предложений по опорным словам;
oo анализ зрительных изображений и самостоятельное рисование предметов, обозначаемых словами-названиями; смысловое обыгрывание слов в контекстах;
oo классификация слов с самостоятельным нахождением обобщающего слова; составление рассказа по серии сюжетных картинок; пересказ текстов сначала по подробному плану, затем - по свёрнутому, затем - без плана;
oo развёрнутые диалоги на внеситуативные темы.
Методика восстановительного обучения
Центральной задачей обучения больных с акустико-мнестической афазией является восстановление (расширение) объема акустического восприятия, преодоление дефектов слухо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>