азывают детеныша? "
Взрослый называет слово: "Лошади" и кидает ребенку мячик.
Ребенок ловит его, отвечает: "Жеребенок" и бросает мяч обратно взрослому. Взрослый: "Кошки". . . "Котенок"; "Свиньи". . . "Поросенок"; "Собаки". . . "Щенок" и т. д.
С более старшими детьми (от 6-7 лет) конкретную тему можно не обозначать, сообщить только направление "Что было раньше? " или "Что будет? ". Слова берутся из разных тем: например - "Что было раньше? "
"День . . . утро"; "Овца . . . ягненок"; "Цветок . . . семечко"; "Дяденька . . . мальчик"; "Дождь . . . туча"; "Окно . . . стекло" и т. д.
Игры на определение линии развития объекта
"Раньше - позже" (с 3-х лет)
Правила игры: Ведущий называет какую-либо ситуацию, а дети говорят, что было до этого, или что будет после. Можно сопровождать показом.
Ход игры:
Воспитатель: посмотрите, какая медведя сделана берлога?
Дети: Большая, крепкая, добротная.
Воспитатель: Она всегда была такой? Что с ней было раньше?
Дети: Ее не было, росли деревья.
Воспитатель: Правильно, а еще раньше?
Дети: Росли маленькие ростки.
Воспитатель: А еще раньше?
Дети: Семечки в земле.
Воспитатель: А что будет с берлогой потом?
Дети: Она развалится, сгниет, смешается с землей.
Игры на формирование умения выделять функций объекта
Что умеет делать? (игра проводится с 3-х лет)
Цель: формирование умения выявлять функции объекта, развитие речи.
Правила игры: Ведущий называет объект. (Объект можно показать или загадать с помощью игры "Да-Нет" или загадки). Дети должны определить, что умеет
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>