ы и др. ); использованию графического изображения для обозначения признака действия, состояния (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др. ); использованию напечатанного слова для обозначения слова, указывающего на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др. ). Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием графического изображения.
Раздел 3. Чтение и письмо
3. 1. Глобальное чтение
Обучение узнаванию (различению) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий; использованию карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.
3. 2. Предпосылки к осмысленному чтению и письму.
Обучаем ребенка правильно держать ручку, ориентироваться на листе бумаги.
Обучаем ребенка графическим действиям с использованием элементов графем: проводить линии "по дорожкам", обводить рисунки (не выходя за контуры), проводить линии по пунктирам, дорисовывать пунктирные линии, рисовать по точкам, дорисовывать различные несложные части изображений, выполнять штриховку, обводить по контуру, не отрывая ручку (карандаш) от бумаги, раскрашиванию (не выходя за контуры), рисовать узоры по пунктирным линиям.
Учебно-тематическое планирование
I четверть, 16 часа
пп
пп
Тема урока
Часы
Дата
По плану
По факту
1.
1.
Вежливые слова: "Здравствуйте", "До свидания", "Спасибо", "Пожалуйста".
1
05. 09. 16
2.
2.
Знакомство с пиктограммой "Я - ребенок".
1
07. 09. 16
3.
3.
Знакомст
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>