азвитие и совершенствование умений и навыков связного высказывания. Программирование смысловой структуры высказывания. Установление связности и последовательности его. Отбор языковых средств, необходимых для построения высказывания в тех или иных целях общения.
Таким образом, программа включает в себя следующие разделы (этапы):
Основным содержанием I этапа является восполнение пробе - лов в развитии звуковой стороны речи. I этап коррекционно-развивающего обучения детей.
Из общего количества занятий данного этапа особо выделя - ются первые 10-15 занятий, основными задачами которых являются: развитие фонематических представлений; постановка и закрепле - ние поставленных звуков; формирование полноценных психологических предпосылок к полноценной учебной деятельно - сти. Эти занятия могут иметь следующую структуру: 7 минут - фронтальная часть занятий, направленная на фор - мирование фонематического слуха детей, развития внимания на звуковую сторону речи (работа строится на правильно про - износимых звуках) и на восполнение пробелов в формировании психологических предпосылок к полноценному обучению,
5 минут - подготовка артикуляционного аппарата (комплекс уп - ражнений определяется конкретным составом группы);
8 минут - уточнение и постановка (вызывание) неправильно произносимых звуков индивидуально в зависимости от этапа работы над звуком.
С первоклассниками мож - но по подобной структуре работать первые 20 занятий с поправкой на режим работы этих классов. На последующих занятиях I этапа проводится автоматизация поставленных звуков в процессе фронтальных занятий. Структура занятий определяется составом группы: при незна - чительном количестве детей в группе с дефектами произношения или при отсутствии у детей дефектов произношения большая часть
Страницы: << < 148 | 149 | 150 | 151 | 152 > >>