ное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Для этого организуется специальная работа по введению ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду сверстников в доступных ребенку пределах, организованное включение в общение. Обучение импрессивной речи и экспрессивной проводится параллельно.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации процесса обучения является урок. Работа на уроках предусматривает фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы.
Возможные результаты освоения программы:
1) Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка:
Понимание ребенком слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;
Умение самостоятельного использования усвоенного лексико-грамматического материала в учебных и коммуникативных целях.
2)Овладение доступными средствами коммуникации и общения -
вербальными и невербальными:
Понимание ребенком обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков;
Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей.
3)Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в
практике экспрессивной и импрессивной речи для решения
соответствующих возрасту житейских задач:
Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации;
Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: использование ребенком предметов, жестов, взгляд
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>