ять ее нам поможет знание основных правил грамматики русского языка.
Тем не менее, понятно ли вам, о чем идет речь? (да, понятно).
Можно ли определить, к какой части речи относится каждое из слов сказки?
Тогда найдите существительные. Как вы их нашли? (по вопросу)
Найдите среди них однокоренные. Выпишите их в тетрадь.
Разберите по составу эти слова: Калуша, калушата, калушаточки. Какое значение в слова вносят эти морфемы? (суффикс - ат-: значение группы маленьких животных (цыплята, котята), суффикс - очк-: уменьшительно-ласкательное значение);
Помогают ли они представить нам, о ком или о чем идет речь? (да, о каких-то существах, среди которых есть маленькие).
III. Целеполагание.
1. Слово учителя.
Цель сегодняшнего урока:
обобщить знания об имени существительном,
закрепить правописание существительных,
и как итог работы провести контроль ваших знаний по теме "Имя существительное".
Формы работы:
работаем в группах и учимся сотрудничать друг с другом.
Перед вами лежат листы рефлексии (приложение 5), по которым вы будете оценивать уровень усвоения материала.
не понимаю и не смогу применить на практике,
понимаю, однако не смогу применить на практике,
понимаю и смогу применить на практике,
понимаю, смогу применить на практике и объяснить товарищу.
IV. Обобщение и практическая работа по закреплению знаний о лексико-грамматических разрядах существительных.
1. Слово учителя.
Сейчас ваши одноклассники напомнят вам о том, на какие категории делятся имена существительные. Ваша задача - внимательно послушать то, что они вам расскажут, и задать им вопросы, которые у вас возникнут в процессе их объяснения.
Внимание, консультанты: вам дается не
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>