еемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях
- Мы начинаем изучать удивительную часть речи. Для того чтобы узнать, как она называется, надо отгадать загадку:
Школа, дом, трава, земля.
Любой предмет обозначаю я.
Кто? Учитель, врач, сосед.
Что? Диван, велосипед.
Бываю разного я рода:
Тротуар, окно, природа.
Изменяюсь по числам, по падежам.
Спешу я в гости к ученикам.
Вот какая я часть речи удивительная,
Называюсь я . . . (существительное). - Что это? (Имя существительное. )
- Открываем тетради и оформляем работу сегодняшнего урока.
- Прочитайте эпиграф к уроку (1 слайд):
Имя существительное - хлеб языка.
Л. В. Успенский
- Объясните постановку тире.
-Докажите справедливость этого высказывания.
- Справедливость этого утверждения подтверждают цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что
знаний у них
недостаточно для полных ответов
Фронтальная
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Устные ответы
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Целеполагание и постро-
ение проекта выхода из затруднения
Эвристическая беседа, игра, просмотр мультимедийной презентации "Имя существительное", на слайдах которой
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>