/>карандаш ужин радость половодье стройка
пенал беседа печаль листопад ученье
-В столбиках записаны слова. Дети определяют их значение. Записывают в таблицу.
Разгадывают ребусы и определяют, на какие две группы можно разбить слова. Вносят данные в таблицу.
Стриж, стол, булка, очки, кабан. (Отвечают на вопрос Кто? иЧто?)
-Проверим, верно ли выполнили это задание. Послушаем профессора Самоварова.
-Продолжим заполнять таблицу. (Одушевленные, неодушевленные).
4. Физмин.
-Отдохнём. Встаньте. Один ученик будет работать за компьютером, другие на месте делают хлопок, если ученик читает одушевленное существительное и приседают, если слово относится к неодушевленным существительным.
5. Первичное закрепление.
Словарная работа.
Загадка.
Самый бойкий я рабочий
В мастерской.
Колочу я что есть мочи
День-деньской.
(Молоток).
-Это слово содержит непроверяемую орфограмму. Поэтому обратимся к рубрике "Твой словарик". Прочитайте орфографически. Запишите в тетрадь. Поставьте ударение и подчеркните орфограммы.
-К какой части речи отнесете это слово?
Упр. 100 - 1 вариант. Сноровка-умение, навык. Сначала проговорим по памяти.
Упр. 101 - 2 вариант.
Два ученика работают у доски. Проверка.
Упр. на внимание в группах. Впередисидящая пара ищет слова и сообщает их паре, сидящей за ними, которая записывает слова в соответствующий столбик.
ЛЕВОЛКОСАМАРСКРЕММЕЛ
Две пары работают у доски.
Проверка.
6. С/Р с проверкой
Дом
Сом
Капля
Цапля
Дверь
Зверь
Мак
Рак
Кол
Вол
7. Повторение.
св. . . ли, на, гн. . . здо, крыше, аисты, дома;
п. . . щ. .
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>