>Оценка выполненной работы по критериям по таблице самооценки.
Дети рассматривают написание букв и рассказывают о том, что в них не получилось, самооценка работы (регулятивные УУД).
У. - На формирование какого умения была направлена эта работа? (Каллиграфии)
- Какие еще умения мы развиваем на уроках русского языка? (Орфографическую зоркость, грамотность, и т. д. )
Актуализация знаний
Целеполагание
Открытие «нового» знания
Первичное закрепление
Физминутка для глаз
- Прочитайте слова, выделите из них имена существительные и задайте вопросы, на которые они отвечают. (Мёд, жаркие, стрекоза, сладкий, поле, зелёная, большое, дни).
Запись в тетрадь:
Предметы
что? мёд
кто? стрекоза
что? поле
что? дни
- По какому принципу разделили слова?
- Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? что?
- Для чего нужны имена существительные?
- Обратите внимание на оставшиеся слова.
- Какую цель поставите себе на этот урок? (Познакомиться с другими словами)
- А для чего?
- Что мы должны узнать об этих словах, чтоб с ними познакомиться? (Дети формулируют задачи урока)
Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение (коммуникативные и познавательные УУД).
- На какой вопрос отвечают слова «жаркие, сладкий, зелёная, большое»?
- Сегодня мы остановим свое внимание именно на них.
- Что мы должны будем выяснить об этих словах на уроке? (Что обозначают, для чего служат, на какие вопросы отвечают).
- На что в предмете указывает слово «зелёная»? «большое»? «сладкий»? «жаркие»? (Цвет, размер, вкус, температуру)
- Чем является цвет, размер, вкус для предмета? (Признаком)
- Дл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>