языка, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы; выделять существенные признаки, подводить по ним факты языка под понятия; классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; обобщать и систематизировать материал.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения; строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других; делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её.
Оборудование
Компьютер, презентация, раздаточный материал с заданиями, карточка для рефлексии.
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
I. Организация начала урока
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А писать и отвечать.
- Открываем тетради, отступаем от последней записи две строчки вниз, записываем дату, классная работа.
Дети, стоя, приветствуют гостей.
Записывают дату в тетрадях.
Личностные: осознавать личностный смысл учения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества.
II. Мотивация учебной деятельности
- Начнем наш урок с такого высказывания:
"На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно".
- Как вы понимаете его смысл?
- Наверное, вы догадались, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- А что повторять и закреплять нам предстоит, вы определите во время нашей беседы.
Ответы учащихся.
Ребята поднимают руки
Личностные: осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания.
Регулятивные:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>