будет свой маршрут движения (см. Приложение 2) - при этом маршруты распечатаны и помещены на доску в классе;
oo время работы на каждой станции - ограничено (10 минут); отсчет времени ведется автоматически и через проектор выводится на экран (доску); по истечению времени система выдает сигнал (звонок, гонг), при котором группа должна закончить работу на текущей станции и перейти к следующей станции; (https://classroomscreen. com/),
oo станции подписаны (на столах стоят таблички с названиями станций),
oo на каждой станции размещен раздаточный материал для каждой группы - группа садится и, взяв материалы, предназначенные для нее, приступает к работе; на любой станции (кроме станции Учитель), работа начинается со знакомства с инструкцией.
Далее слушателям предлагается разбиться на группы, всем слушателям раздаются индивидуальные листы продвижения (см. Приложение 1) и им предлагается их подписать (указать ФИ); дождавшись, когда все рассядутся, учитель запускает отсчет времени для работы на 1-ой станции.
-Сейчас вы послушаете загадку.
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный,гладкий.
Чай какой? Горячий,сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?. . . (прилагательное).
Какая тема нашего урока?
Что мы сегодня на уроке должны узнать?
-Для успешного усвоения новой темы, я предлагаю вам объединиться в группы. Каждому из вас выдали листы продвижения, которые вы должны заполнить в ходе работы на каждой станции.
Необходимое оснащение: компьютер, проектор.
Необходимые дидактические материалы: карточки с фигурами, маршрутные листы для каждой группы, индивидуальные листы продвижен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>