пределения).
- Существительные бывают одушевлённые и неодушевленные, собственные и нарицательные, изменяются по числам.
- Одушевленные - кто?, неодушевленные - что?
Ш. Самоопределение в деятельности(5-6 мин)
Цель: создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения учащимися темы и задач урока.
Создает проблемную ситуацию.
- На доске даны слова. Заяц, большое, поспевает, ландыши, яблоко, сладкая, душистые, скачет, упало, белый, расцвели, земляника.
Прочитайте их. Найдите среди них существительные и глаголы ( у доски 2 ученика)
- Какое из них могло бы быть лишним?( докажи)
. - Как вы узнали, что это глаголы?
- Прочитайте оставшиеся слова. Кудамы их отнесем? К существительным?
- Тогда остается их отнести к глаголам?
- Какую еще часть речи мы узнали в самом начале раздела, и предположите, какой частью речи могут быть эти слова?
- А можем ли мы это утверждать?
- Как будем доказывать? Проблема.
- Вспомните, с чего мы начинали изучать каждую часть речи, и вы догадаетесь, как доказать, что это имена прилагательные.
- Значит тема нашего урока. . . ?
(Находят существительные и нажимают на них - они выставляются в первый столбик)
- Заяц - одушевленное, остальные неодушевленные. Ландыши - стоит во мн. ч. , остальные сущ. в ед. ч.
- Обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делает? что сделало? и т. д.
- Нет, они не обозначают предмет и не отвечают на вопросы кто? что?
- Нет. Они не обозначают действия предметов.
- Именами прилагательными.
- Нет, не можем. Нам надо доказать, что эти слова относятся к прилагательным.
- Нужно узнать на какие вопросы отвечают имена прилагател
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>