Имя прилагательное

ждать
И друг другу помогать.

II. Пальчиковая гимнастика
Чтобы красиво написать, нужно пальчики размять.
Этот пальчик маленький,
Этот пальчик слабенький,
Этот пальчик средненький,
Этот пальчик главненький,
Ну, а этот - толстячок!
А все вместе- кулачок!
III. Орфографическая пятиминутка
Р. . . ка, сне. . . , ле. . . , к. . . ньки, м. . . сты, за. . . ц.
-Запишите слова в тетрадь в три столбика. (слайд-помощник: е,о; г,д; о,я. (Следить за осанкой во время письма)
-Почему так распределили слова?
Взаимопроверка- ( см. слайд).
IV. Активизация мыслительной деятельности
-Что объединяет эти слова? (это имена существительные)
-Докажите.
-Какие части речи вы еще знаете? (см . форзац учебника)
-Расскажите о глаголе. (Примеры)
V. Постановка учебной задачи
ЗАДАНИЕ. В этой красивой коробочке разные слова. Найдите знакомые вам части речи. Разделите их на группы.
Слова: воробьи, весна, чирикают, береза, румянит, звенит, молодая.
(Работа в группах)
-Какое слово оказалось лишним? Почему?
-Как вы думаете, какой частью речи оно является? (Предположения детей)
-Ребята, слова из темы урока пропали. Может быть они под стол закатились. Давайте поищем. (Дети ходят по классу, наклоняются,ищут слова)-двигательная активность уч-ся
-Ура! Нашли!
На доске открывается запись.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
-Почему так называется? (Гипотезы--- правильного ответа нет)
-Дети, чему вы должны научиться на урок ? (Цели урока)
VI. Психологическая установка
Мы уже многое знаем.
В своих познаниях продолжаем идти дальше, раскрывая тайны русского языка.
У каждого свое мнение и его нужно озвучивать.
Мы не боимся ошибаться.

VII. Работа по теме ур