12)
Над какой частью речи мы продолжим работу?
На карточках записаны слова: Тройка, двойной, двойня, второй, сороковой, пятиэтажный, одиннадцать, шестилетка, три, одинокий.
По какому принципу разделили слова?
Какое числительное особенное?
В чём состоит особенность данного числительного?
Оцените свою работу в оценочных листах.
заданий
Показатели
Оценка
1. Карусель.
Работали дружно,слушали друг друга.
Высказывали свою точку зрения,не ссорились.
Трудно было договориться.
2. Разбить слова по группам.
Работали дружно,слушали друг друга.
Высказывали свою точку зрения,не ссорились.
Трудно было договориться.
3. Составляем модель правила.
Все работали одинаково.
Работал только один.
Кто-то работал больше,кто-то меньше других.
4. Напиши ответ.
Работали дружно,слушали друг друга.
Высказывали свою точку зрения,не ссорились.
Трудно было договориться.
5 Результат работы группы.
На доске запись: Семь, семнадцать, семьдесят, семьсот.
Что объединяет эти слова?
Чем они различаются?
Какова тема урока? Цель урока?
Рассмотрим таблицу. Дополним её пропущенными именами числительными.
Мягкий знак на конце числительных
Мягкий знак в середине числительных
Пять, шесть, . . . , . . . , . . . , десять, . . . , двенадцать, тринадцать, . . . , . . . , . . . , . . . , восемнадцать, . . . , двадцать; тридцать
Пятьдесят, шестьдесят, . . . , восемьдесят; пятьсот, шестьсот, семьсот, . . . , девятьсот
Какой сделали вывод? Совпадает ли ваш вывод с учебником? Что ещё можно добавить?
"Дождик"
Вывешиваю " Корзину иде
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>