йствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
1) Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
Информационные технологии: здоровьесберегающая, исседовательская, развития критического мышления через чтение и письмо.
Оборудование: презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Раздаточный материал: учебники, рабочие тетради, карточки для дифференцированной работы.
Ход урока.
I. Организационный момент. Психологическая минутка.
У. Ребята, чтобы много знать надо уметь преодолевать трудности. Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями?
Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением и с хорошими мыслями. А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас. Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?
II. Самоопределение к деятельности.
1) Орфографическая минутка. ( 1 ученик с обратной стороны)
oo Выполним орфографическую минутку. В это время выполняют работу те, у кого есть карточки на столе (белые). Запишем под диктовку:
На ветвях молодой рябины дружно кормятся вкусными ягодами снегири.
oo Найдите и подчеркните главные члены предложения.
oo Укажите падеж имен существительных. Проверка.
2) -Прочитайте имена существительные.
Слон, день, дождь, учитель, агроном, концерт.
-На какие две группы их можно раз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>