е действия
К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли
К-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
П-построение логической цепи рассуждений
Р-оценка:выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
I.
Организует работу в группах
(Слайд 22)
Работают в группах, записывают исправленный вариант
II.
Какой вопрос вы хотели бы задать по теме урока?
Что вы узнали об особенностях собственных и нарицательных именах существительных?
Как называются существительные, называющие единичные предметы?
Как называются существительные, называющие однородные предметы?
(Слайд 23)
Отвечают на вопросы
III. Домашнее задание
Упр. 154 - по выбору
1. Списать,выполнить разбор
2. На платформе Учи. ру проработать карточки:
https://uchi. ru/teachers/hometasks/new
Комментирует домашнее задание, проговаривает варианты выполнения(слайд 24)
Записывают задание, уточняют неясности
Р-планирование
IV. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке. (Слайд 25)
На уроке мне было. . . ,
Потому что. . . .
Особенно . . .
Формулируют ответ
"На уроке мне было. . . "
или просто показывают смайлик-эмоцию
Л- смыслообразование
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
"Собственные и нарицательные имена существительные"
5 класс
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>