её;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Делать выводы, обобщения;
Проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы.
Личностные:
Проявлять интерес к русскому языку;
Уметь оценивать свою работу.
Информационный материал:
:: русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч. 2. - Москва "Просвещение" 2013г. авторы В. П Канакина, В. Г. Горецкий "Школа России" с. 15-16
:: раздаточный материал - карточки.
Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка (гимнастические упражнения), смена видов деятельности на уроке, работа в парах, группах.
Ход урока:
1. Организационный момент. (слайд 1)
2. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности
- Продолжите: Я пришёл в школу для. .
- Буратино тоже очень хочет учиться!!!
- Сначала давайте проведем игру "Подбери пару" . Подумайте, какая связь между словами в первой паре. Составьте подобную пару: (2 слайд)
Париж - Франция, Москва - . . .
марсиане - Марс, земляне - . . .
"Прыжок" - Толстой, "Утёс" - . . .
страна - город, дом - . . .
- Запишите пропущенные слова в тетрадь. (Проверка - слайд 3)
- Поставьте вопросы к этим словам и определите часть речи!
- Почему к одним словам мы ставим вопрос кто?, а к другим что?
- Что мы знаем об имени существительном?
- Назовите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор.
- Какие слова пишутся с заглавной буквы?
- Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы? Со строчной буквы?
3. Постановка учебной задачи (4 слайд)
- Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока?
- Какие цели мы д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>