падежных окончаний имѐн существительных в разных склонениях.
Ожидаемые результаты:умение правильно писать окончания имѐн существительных.
Основные методы:объяснительно-иллюстрированный, наглядный, самостоятельная работа.
Формы организации познавательной деятельности:индивидуальная, работа в парах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.
Средства обучения: учебник, презентация.
Оборудование:разноцветные кубики, мультимедийный проектор, экран, компьютер, тетрадь, учебник, словарь
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
1. Орг. момент.
(слайд 2)
Девиз нашего урока: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельность
2. Актуализация знаний, необходимых
для изучения
и понимания нового материала.
(слайд 3)
Разминка :
-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
-Имя существительное изменяется по … и …
-Сколько падежей в русском языке?
-Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?
-Определите падеж существительногоу дороги
-Какого рода существительноеоблако?
-Назовите предлоги Д. п.
-На какие вопросы отвечает Т. п. ?
-Каким членом предложения являются существительные в И. п. ?
Отвечают на вопросы учителя.
умение строить устные высказывания; поиск и выделение необходимой информации
формулирование проблемы и еѐ решение;
3. Словарная работа(слайды с 4 по 14)
-Определите по описанию слово с непроверяемой орфограммой и запишите его, обсудив в паре.
- Проверяемслова с помощью орфографических словарей.
- Кто доволен своим
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>