числу детей, 5 корзинок, 5 морковок, 5 "тарелочек".
Предварительная работа:
дидактические игры, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций
Ход образовательной деятельности.
Дети стоят в кругу. Малоподвижная игра с мячом "Назови, что после. . . ". Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит: "Что после утра (среды, зимы и др. )?" Ребенок, бросая мяч обратно, называет день, четверг и т. д.
Звучит песня из м/ф "Смешарики".
Воспитатель просит детей вспомнить , что это за песня, кто ее поет.
Дети отгадывают и находят Кроша в группе.
Воспитатель берет игрушку и, поясняя, что Крош собирался к нам со своими друзьями, но они задержались. Мы можем помочь его друзьям и поиграть вместе с ними.
Дети с воспитателем проходят к доске, где изображен силуэт Ежика. Воспитатель предлагает детям узнать, кто здесь прячется. Дети по силуэту отгадывают.
Воспитатель поясняет, что Ежик раскладывает свою коллекцию фантиков и предлагает помочь ему.
Игра "Четвертый лишний".
Воспитатель: - На фантиках изображены картинки. Посмотрите на картинки и скажите, какой фантик лишний.
Дети объясняют свой выбор, подбирая обобщающее слово к группе изображений.
Воспитатель: - Мы помогли Ежику, он благодарит нас и собирается к Крошу, а мы идем к домику Нюши.
Дети рассаживаются за столы.
Воспитатель: - Нюша очень любит порядок и просит нас помочь ей разложить геометрические фигуры:
Красную фигуру положите в правый верхний угол. (Амалия, какую фигуру ты положила в правый верхний угол? Ангелина, куда ты положила красную фигуру?)
Прямоугольник положите в правый нижний угол. (Влад, какая фигура лежит сверху: правая или левая?)
Зеленую фи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>