сте. Кто напишет больше слов, в которых буква «О» стоит на первом месте?»
Телеграммы.
Цель: развитие орфографического и лексического навыков.
Ход игры: преподаватель пишет на доске какое-нибудь слово. Каждый играющий должен придумать телеграмму, в которой первое слово начинается с первой буквы слова, написанного на доске, второе- со второй буквы и т. д.
Кто больше?
Цель: проверка усвоения орфографии изученного лексического материала.
Ход игры: образуются две команды. Каждая команда должна записать на доске как можно больше слов по темам: а) названия спортивных игр; 6)животные; в) цвета и т. д.
Игры для работы с алфавитом.
Цель: контроль усвоения алфавита.
Испорченная пишущая машинка
Цель: формирование орфографического навыка.
Ход игры: учитель распределяет все буквы алфавита между обучаемыми. Затем он предлагает каждому ударить свою «клавишу», то есть назвать свою букву. После того как, обучаемые научатся автоматически реагировать на услышанный звуки или написанную букву, им предлагается «напечатать» слова, сначала предъявляемые преподавателем на карточках, а затем произносимые вслух. Побеждает тот, который сделает меньше ошибок.
Грамматические игры.
Цели:
научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;
создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца.
Игра с картинкой
Для лучшего усвоения учащимися структур в Present Continuous можно использовать игру с картиной. Школьникам предлагается угадать, что делает тот или иной персонаж, изображенный на картинке, которую они пока не видели. (Ребята задают вопросы, например: (Is the girl sitting at the table?). Побеждает ученик, который угадал действие, изображенное на карти
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>