ния: развитие воображения, образного мышления, эмоциональной сферы, изобразительных навыков. Используется для развития чувств на базе воображения. Предлагаю две совершенно одинаковые фигуры "волшебников". Ваша задача дорисовать эти фигуры, превратив одного в доброго, а другого в злого "волшебника".
Короткое обсуждение: каким образом вы превращали своих волшебников в доброго, в злого (выражение лица или цвет одежды, волос)
Прежде чем вы приступите к выполнению следующего задания, предлагаю порассуждать. Дети рисовали портрет Зимушки. По вашему представлению, какая может быть Зима? (весёлой, ласковой - это солнечный день; грустной - пасмурный день; сердитой, злой - вьюга, метель, буран). Соответственно дети выбирали эмоцию для портрета своей Зимушки. Вам задание нарисовать "Автопортрет".
4. "Автопортрет" альбомного листа, техника исполнения по желанию. Выбор за вами, какого себя вы изобразите: настоящего, будущего, на работе или дома, а может быть автопортрет вашего внутреннего мира! Как вы чувствовали себя выполняя это упражнение?
5. "Рисование с пересаживанием" 6 альбомных листов нумеруются, фломастеры. Цель: развитие воображения, умение совместно задумывать и выполнять работу; умение составлять небольшие описательные рассказы по своим рисункам. Участники разбиваются на пары, каждая пара задумывает тему своего рисунка, записывает на отдельном листочке под своим номером. По сигналу начинают рисовать, по сигналу пересаживаются на место соседей. Пары пересаживаются до тех пор, пока не вернуться к своим изначальным рисункам. Сравнивают, что задумывали и что получили.
Короткое обсуждение: Как вы чувствовали себя в позиции обучающихся? Какие в связи с этим открытия, выводы для себя вы сделали?
6. &qu
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>