ot;, "ручка"?
-- У меня в руке. . . ручка. Что ею делают? (Пишут. ) У двери тоже есть ручка. Почему эти предметы называют одним и тем же словом? (Их держат руками. ) Что значит слово "ручка", обозначающая этот предмет? (Ею пишут. ) А что обозначает слово "ручка" (показываем на дверную ручку)? ("Ею открывают и закрывают дверь". )
-- Можешь ли ты назвать слова, которые ничего не обозначают? Послушай стихотворение Ирины Токмаковой "Плим":
Ложка -- это ложка. А я придумал слово.
Ложкой суп едят. Смешное слово -- плим.
Кошка -- это кошка. Я повторяю снова --
У кошки семь котят. Плим, плим, плим.
Тряпка -- это тряпка. Вот прыгает и скачет --
Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим.
Шапка -- это шапка. И ничего не значит
Оделся и пошел. Плим, плим, плим.
-- Придумай и ты такие слова, которые ничего не значат (трам-татам, тутуру).
Работа с синонимами способствует пониманию детьми возможности подбирать разные слова со сходным значением и формированию умений использовать их в своей речи. Подбирая слова, близкие по смыслу к словосочетанию (веселый мальчик -- радостный; поезд идет -- движется; Маша и Саша -- дети, друзья), к определенной ситуации (на дне рождения веселятся, радуются), к изолированному слову (умный -- толковый; старый -- ветхий), дети обучаются точности словоупотребления, в зависимости от контекста. Составляя предложения со словами синонимического ряда, обозначающими нарастание действий (шепчет, говорит, кричит), дети осознают оттенки значений глаголов.
"Скажи, какое"
Цель: называть признаки предмета и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами; подбирать слова, близкие по смыслу.
-- Когда мы хотим рассказать о предмете, какой
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>