. . Вдруг. . . Взяли звери. . . И тогда. . . ". ) Заполнение схемы помогает ребенку закрепить представления о средствах связи между предложениями и между частями высказывания. Необходимо учить детей включать в повествование элементы описания, диалоги действующих лиц, разнообразить действия персонажей, соблюдать временную последовательность событий.
Составление сказки "Приключения Маши в лесу"
Воспитатель спрашивает: "Зачем Маша пошла в лес? Зачем вообще ходят в лес? (За грибами, ягодами, цветами, погулять. ) Что с ней могло случиться? (Заблудилась, встретила кого-то. ) Этот прием предотвращает появление одинаковых сюжетов и показывает детям возможные варианты его развития.
"Расскажем про белочку"
Цель: составлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания.
-- Давай еще раз посмотрим на белочку (вспомни, какая она, что умеет делать) и составим рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала скажи, какая была белочка? (Смелая, веселая, шустрая, находчивая. ) А волк какой? (Злой, сердитый, недобрый. ) Я начну рассказывать, а ты заканчивай. Как-то раз белочка побежала погулять. . . (и шишек набрать). Она залезла. . . (на высокую сосну). А на сосне шишек. . . (много, видимо-невидимо). Только сорвала первую шишку. . . (увидела волка). Но белочка. . . (не испугалась). Она бросила. . . (шишку прямо на волка). На лбу у него. . . (выросла шишка). Давайте нарисуем белочку, сосну, волка и шишку.
Приведем пример занятия, в котором сочетаются разные речевые задачи: формирование грамматического строя речи, словарная работа, развитие связной речи.
"В гостях у лесника"
Цель: упражняться в подборе однокоренных слов, побуждать детей к составлению творческого рассказа.
-- Дети, сегодня мы пой
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>