уг и, поочередно ударяя мячом об пол, говорят: «Я знаю пять имен моих друзей: Витя – раз, Лиза – два», и т. д. , а затем передают мяч другому участнику.
Когда упражнение закончили все дети, педагог беседует с детьми и все вместе делают вывод, что хорошо иметь много друзей.
9. Игра «Ниточка-иголочка»
Дети встают в колонну и кладут руки на плечи впередистоящих участников игры.
Ребенок, стоящий первым, «иголка». Он ведет колонну.
Скорость движения колонны зависит от частоты ударов педагога в бубен.
Через некоторое время ведущий меняется.
Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не побывает в роли «иголки».
10. Упражнение «Добавь слово»
Дети встают в круг.
Один из детей, держа в руках мяч, произносит какое-либо слово, а затем передает мяч другому участнику. Тот, в свою очередь, называет подходящее по смыслу слово, составляя таким образом распространенное предложение, и передает мяч следующему ребенку.
11. Игра «Упрямцы»
Педагог раздает детям половинки предметных картинок, предлагает найти по ним пару, а затем говорит:
- Сейчас мы на время превратимся в упрямцев. Один из вас будет говорить только слово «да», а второй – «нет».
Педагог определяет, кто из детей будет говорить слово «да», а кто «нет», а также сигнал начала и конца спора.
Нужно попросить детей проявить настойчивость, а также обратить их внимание на силу голоса.
В конце «первого раунда» детям предлагается «послушать тишину». Затем участники меняются ролями, игра возобновляется. Заканчивать спор следует также «прослушиванием тишины».
По окончании игры педагог выясняет у детей, какое слово понравилось говорить больше – «да» или «нет».
12. Упражнение «Неисправный паровозик»
Педагог раздает детям полов
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>